YAMH - Supporting teachers and youth workers to promote and protect Youth Mental Health at School

Πλαίσιο

Η ευημερία και η καλή ψυχική υγεία αποτελούν βασικές πτυχές για κάθε άνθρωπο, σύμφωνα με τον ΠΟΥ. Το 50% των προβλημάτων ψυχικής υγείας στην ενήλικη ζωή κάνουν την εμφάνισή τους πριν ή κατά τη διάρκεια της εφηβείας. Η έκθεση σε δυσμενείς εμπειρίες και καταστάσεις στην παιδική και εφηβική ηλικία μπορεί να επηρεάσει σημαντικά την ψυχική ευημερία στο μέλλον, όπως είναι για παράδειγμα, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολικού συστήματος, η έναρξη της χρήσης ουσιών ή η εγκληματικής συμπεριφορά στην εφηβεία, που με τη σειρά τους αυξάνουν την πιθανότητα έκθεσης σε άλλους παράγοντες κινδύνου στην ενήλικη ζωή, όπως η ανεργία, τα χρέη και ο κοινωνικός αποκλεισμός.

Η προαγωγή και η προστασία της ψυχικής υγείας των νέων συνδέεται με την οικογένεια και το σχολείο. Το σχολείο διαμορφώνει έναν έφηβο/ μια έφηβη, αλλά δίνει λίγες ευκαιρίες για την αντιμετώπιση της ψυχικής υγείας, λόγω της έλλειψης διαθέσιμης κατάρτισης για τους εκπαιδευτικούς και τους εργαζόμενους στον τομέα της νεολαίας. Αυτοί είναι οι επαγγελματίες που έρχονται σε καθημερινή επαφή με τους εφήβους- αλλά, δεν έχουν το υλικό ή τα εργαλεία για να προωθήσουν και να προστατεύσουν την Ψυχική Υγεία των νέων ή τη δική τους Ψυχική Υγεία.

Το YAMH είχε ως στόχο να καλύψει αυτό το κενό- ενημέρωσε τους εκπαιδευτικούς και τους εργαζόμενους στον τομέα της νεολαίας σχετικά με την προώθηση και την προστασία της ψυχικής υγείας των νέων στο σχολείο και την αντιμετώπιση των προαναφερθέντων κινδύνων- επίσης, υποστήριξε την ευημερία και την ψυχική υγεία στα σχολεία τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς.

 

 

Στόχοι

Το YAMH εφάρμοσε την καινοτόμο προσέγγιση των δεξιοτήτων ζωής (WHO): που αντιμετωπίζει την ανάγκη οικοδόμησης απαραίτητων

ικανοτήτων για την ανθρώπινη ανάπτυξη και την υιοθέτηση θετικών συμπεριφορών που θα επιτρέψουν στους εφήβους να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά τις προκλήσεις της καθημερινής ζωής. Με βάση αυτό, καλύφθηκαν δύο κύριες δράσεις: η προαγωγή και η προστασία της ψυχικής υγείας και της ευημερίας.

Μέσω αυτού του έργου, οι εκπαιδευτικοί και οι εργαζόμενοι στον τομέα της νεολαίας είναι σε θέση να προστατεύουν και να προάγουν την ψυχική υγεία των εφήβων, καθώς εκπαιδεύτηκαν (i) να αναγνωρίζουν και να ερμηνεύουν τα βασικά θέματα ψυχικής υγείας και τα πρώιμα σημάδια των διαταραχών (μηχανισμός ψυχικής νόσου, ηλικία έναρξης, παράγοντες κινδύνου, θεραπεία και δυνατότητα ανάρρωσης) καθώς και την ερμηνεία των πρώιμων σημείων της διαταραχής, (ii) να καταπολεμήσουν το στίγμα των διαταραχών ψυχικής υγείας μέσω της ενίσχυσης της αναζήτησης βοήθειας και, (iii) να αναπτύξουν ανθεκτικότητα στα σχολεία αντιμετωπίζοντας τις (α) κοινωνικές και διαπροσωπικές δεξιότητες (επικοινωνία, δεξιότητες άρνησης, διεκδικητικότητα και ενσυναίσθηση), (β) γνωστικές δεξιότητες (λήψη αποφάσεων, κριτική σκέψη και αυτοαξιολόγηση) και (γ) δεξιότητες συναισθηματικής αντιμετώπισης (διαχείριση άγχους, διαχείριση θυμού και αυτοέλεγχος).

Εφαρμογή

Το έργο YAMH είχε ως στόχο να εξοπλίσει τους εκπαιδευτικούς και τους εργαζόμενους στον τομέα της νεολαίας ώστε να αποτελούν θετικό πρότυπο και μια φιγούρα έτοιμη να καθοδηγήσει. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το έργο υλοποίησε μια σειρά δραστηριοτήτων, ακολουθώντας τα εξής στοιχεία:

1. Κοινή μεθοδολογία των εταίρων: οι αρμοδιότητες μεταξύ των εταίρων ήταν σαφώς διαφοροποιημένες και κοινές για όλους. Επιπλέον, οι δημόσιες σχέσεις καθοδηγούνταν από έναν εταίρο, ο οποίος συντόνιζε όλους τους υπόλοιπους για την ανάπτυξη των προϊόντων.
2. Ανάπτυξη ικανοτήτων: Οι εταίροι οικοδόμησαν και ενίσχυσαν τις δικές τους ικανότητες. Συγκεκριμένα, οι εταίροι εκπαιδεύτηκαν κατά τη διάρκεια της τέταρτης συνάντησης πάνω στον τρόπο διεξαγωγής του μαθήματος B-learning με την ομάδα-στόχο.
3. Ανάπτυξη των δημοσίων σχέσεων: Η δημιουργία και η ανάπτυξη των παραδοτέων δομούσε το έργο και παρείχε νέες ευκαιρίες μάθησης καθώς και την αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων.
4. Καινοτόμα εκπαιδευτικά εργαλεία και εργαλεία ΤΠΕ, όπως η διαδικτυακή πλατφόρμα ανοικτών εκπαιδευτικών πόρων, η ψηφιακή βάση δεδομένων και τα μαθήματα B-learning.
5. Παρακολούθηση και πιλοτική εφαρμογή των αποτελεσμάτων του έργου σε εκπαιδευτικά πλαίσια, οι οποίες πραγματοποιήθηκαν στην Ελλάδα, την Τουρκία και την Ισπανία. Σε αυτή τη φάση ενσωματώθηκαν ορισμένες βελτιώσεις μετά από ανατροφοδότηση.
6. Εθνικές και διεθνείς πολλαπλασιαστικές εκδηλώσεις: κατά τη διάρκεια αυτών των εκδηλώσεων, παρουσιάστηκαν τα αποτελέσματα του έργου και δημιουργήθηκαν ευκαιρίες προώθησης της δικτύωσης.

Σε γενικές γραμμές, η διαδικασία ανάπτυξης του έργου μπορεί να συνοψιστεί ως εξής:

Μετά την πρώτη συνάντηση, PR1, ξεκίνησε το πρόγραμμα σπουδών και ο καθορισμός των θεωρητικών πλαισίων και των ικανοτήτων. Το πακέτο εργασίας PR2 (Πλατφόρμα Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πόρων στο Διαδίκτυο) διήρκεσε σχεδόν ολόκληρο τον κύκλο ζωής του έργου. Στην αρχή, οι εταίροι σχεδίασαν και ανέπτυξαν τη Διαδικτυακή Ψηφιακή Βάση Δεδομένων, η οποία περιλαμβάνεται στη Διαδικτυακή Πλατφόρμα. Πριν από αυτό, πραγματοποιήθηκε η συλλογή των πόρων. Εν τω μεταξύ, η κοινοπραξία επεξεργάστηκε περαιτέρω την παιδαγωγική και θεωρητική βάση για τον σχεδιασμό του περιεχομένου κατάρτισης και των πρακτικών δραστηριοτήτων, των μεθοδολογιών και των εργαλείων αξιολόγησης. Όλο αυτό το υλικό προσαρμόστηκε για την οικοδόμηση της επόμενης δραστηριότητας, του μαθήματος B-Learning. Έτσι, οι εταίροι σχεδίασαν τη δομή και τη διαχείριση του μαθήματος, καθώς και το διαδραστικό περιεχόμενο.

Το μάθημα αυτό δημοσιεύθηκε μετά την τέταρτη συνάντηση, όπου πραγματοποιήθηκε μια συνεδρία για την ανάπτυξη ικανοτήτων με σκοπό την κατάρτιση των εταίρων σχετικά με την εφαρμογή της b-μάθησης στην ομάδα-στόχο. Στη συνέχεια, η φάση της πιλοτικής εφαρμογής ολοκληρώθηκε τον 22ο μήνα, όταν ενσωματώθηκαν τα σχόλια και οριστικοποιήθηκε η ηλεκτρονική πλατφόρμα. Η ανάπτυξη συστάσεων και κατευθυντήριων γραμμών (PR3) ξεκίνησε μετά την τρίτη συνάντηση. Πραγματοποιήθηκε συγκριτική ανάλυση συγκριτικής αξιολόγησης για την ψυχική προαγωγή και προστασία των νέων στα σχολεία. Μετά από αυτό, οι εταίροι σχεδίασαν μια μεθοδολογία για την πιλοτική εφαρμογή του προϊόντος, η οποία επέτρεψε την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων σε πραγματικό πλαίσιο με την ομάδα-στόχο. Στη συνέχεια, συντάχθηκε μια τελική έκθεση αξιολόγησης και η ανατροφοδότηση. Οι συστάσεις από τις πιλοτικές φάσεις ενσωματώθηκαν, επίσης, στις τελικές εκδόσεις των αποτελεσμάτων του έργου.

Αποτελέσματα

Το YAMH παρήγαγε τα ακόλουθα αποτελέσματα κατά τη διάρκεια του έργου:

Απτά αποτελέσματα:

- Ένα δομημένο σύνολο ικανοτήτων με βάση τα πρότυπα και τις μεθόδους της ΕΕ για την προαγωγή και προστασία της ψυχικής υγείας των νέων στο σχολείο μέσω της προσέγγισης των δεξιοτήτων ζωής (πρόγραμμα σπουδών PR1).

- Ένα εκπαιδευτικό μέσο βασισμένο στις ΤΠΕ για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα σχολεία και των εργαζομένων στον τομέα της νεολαίας στην προαγωγή και προστασία της ψυχικής υγείας των νέων, που περιλαμβάνει μια διαδικτυακή ψηφιακή βάση δεδομένων, θεωρητική και παιδαγωγική βάση και ένα μάθημα μικτής μάθησης (PR2 Διαδικτυακή πλατφόρμα).

- Μια δέσμη συστάσεων πολιτικής για τη διευκόλυνση της δυνατότητας μεταφοράς και αναπαραγωγής των αποτελεσμάτων του έργου σε ενδιάμεσους φορείς και οργανισμούς που εργάζονται στον τομέα (PR3 Κατευθυντήριες γραμμές και συστάσεις).

- Ανάπτυξη, προσαρμογή και δοκιμή καινοτόμων πρακτικών και ψηφιακών τεχνολογιών για την εκπαίδευση των χρηστών-στόχων στην προαγωγή και προστασία της ψυχικής υγείας των νέων μέσω πιλοτικών δραστηριοτήτων.

- Καθορισμένη στρατηγική για τη διαχείριση και τη διασφάλιση της ποιότητας του έργου με καθιερωμένα πρωτόκολλα, εργαλεία και μεθοδολογίες για την παρακολούθηση και την αξιολόγηση, τον έλεγχο του προϋπολογισμού και του χρόνου, συμφωνίες και πρότυπα.

- Στρατηγική διαμοιρασμού, προώθησης και αξιοποίησης με αντίστοιχο σύνολο εργαλείων και πόρων, με τη συμμετοχή οργανισμών εταίρων, ενδιαφερόμενων φορέων και φορέων χάραξης πολιτικής για τον διαμοιρασμό των δραστηριοτήτων του έργου, την ενσωμάτωση των αποτελεσμάτων του έργου και την ενίσχυση της αξιοποίησης των αποτελεσμάτων του.

Άυλα αποτελέσματα

- Για τους οργανισμούς-εταίρους: βελτίωση της ικανότητάς τους να καινοτομούν και να συνεργάζονται με άλλους οργανισμούς σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, εντοπίζοντας κοινές προκλήσεις και λύσεις και αναπτύσσοντας νέες παιδαγωγικές προσεγγίσεις.

- Για το προσωπικό των οργανισμών εταίρων: βελτίωση των δεξιοτήτων που σχετίζονται με την υλοποίηση προγραμμάτων που χρηματοδοτούνται από την ΕΕ.

- Για τους εκπαιδευτικούς των σχολείων και τους εργαζόμενους στον τομέα της νεολαίας: επέκταση και ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους σχετικά με: (i) αναγνώριση και ερμηνεία των βασικών ζητημάτων ψυχικής υγείας και των πρώιμων ενδείξεων των διαταραχών- (ii) καταπολέμηση του στίγματος των διαταραχών ψυχικής υγείας και (iii) συμβολή στην ανάπτυξη της ανθεκτικότητας στα σχολεία.

- Για τους μαθητές των σχολείων: πρόσβαση σε ευκαιρίες εκπαίδευσης και κατάρτισης προσαρμοσμένες στις ανάγκες τους σε θέματα ψυχικής υγείας και προστασίας.

- Για τους ενδιαφερόμενους φορείς: συνεργασία με τους οργανισμούς-εταίρους και με άλλους ενδιαφερόμενους φορείς ή/και συνεργαζόμενους εταίρους για τη δημιουργία ενός δικτύου και μιας κοινότητας πρακτικής στην προαγωγή και στην προστασία της ψυχικής υγείας των νέων σε τοπικό, περιφερειακό ή ευρωπαϊκό επίπεδο για την ανταλλαγή πληροφοριών, τη βελτίωση των δεξιοτήτων και την ενεργό προώθηση της γενικής γνώσης του τομέα.

Διαβαστε για την διάκριση περισσότερα 

Βρείτε τα εργαλεία στο επίσημο site:  http://yamh.eu/

Το έργο ολοκληρώθηκε με την υποστήριξη του προγράμματος Erasmus+ της Ευρωπαϊκής Ένωσης απο τους:

• KSDEO “EDRA” (Ελλάδα - συντονιστής)
• INSTITUTO PARA EL FOMENTO DEL DESARROLLO Y LA FORMACION SL  (Ισπανία)
• ISTANBUL VALILIGI  (Τουρκία)
• IASIS (Ελλάδα)
• Asociación La Bien Pagá Espacio Escénico (Ισπανία)
• 1 GENIKO LYKEIO ANO LIOSION (Ελλάδα)
• INNOQUALITY SYSTEMS LIMITED (Ιρλανδία)

The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.